校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理一直備受社會(huì)關(guān)注。到底什么是學(xué)科類？什么是非學(xué)科類？

語(yǔ)文課是學(xué)科類，但書法、國(guó)學(xué)、閱讀也是學(xué)科類嗎？英語(yǔ)課是學(xué)科類，然而英語(yǔ)舞臺(tái)劇、英語(yǔ)演講口才、英語(yǔ)科普算不算綜合實(shí)踐活動(dòng)？……這些邊界不厘清，會(huì)導(dǎo)致基層執(zhí)法部門執(zhí)法依據(jù)不明確，也會(huì)造成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打“擦邊球”、走“迂回路”，侵害學(xué)生或家長(zhǎng)的權(quán)益。

“雙減”背景下，如何界定校外學(xué)科類培訓(xùn)和非學(xué)科類培訓(xùn)？如何避免校外非學(xué)科類培訓(xùn)“打擦邊球”？近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項(xiàng)目分類鑒別指南》，從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、評(píng)價(jià)方式等維度，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行綜合考量。一起來詳細(xì)了解下——