寒來暑往，春華秋實(shí)，四十九載風(fēng)雨兼程，寧夏師范學(xué)院扎根六盤大地，深耕教育沃土，作為寧夏唯一的師范類本科院校，她成就了無數(shù)山區(qū)孩子的教師夢，更培育了一批批為固原教育事業(yè)奮斗不息的教書人，成為“六盤山下人才基地，寧南山區(qū)教師搖籃”。

“我的命運(yùn)因?yàn)橹R而得到了改變，所以我選擇做一名人民教師，用知識改變更多山里孩子的命運(yùn)。”這是寧夏師范學(xué)院附屬中學(xué)黨委書記、副校長何桂琴從教以來一直堅(jiān)持的信念。

1990年，何桂琴從固原師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)原州區(qū)三營鎮(zhèn)第二中學(xué)成為一名數(shù)學(xué)教師。1995年，她被選拔進(jìn)入寧夏師范學(xué)院附屬中學(xué)，開始了二十多年的教學(xué)生涯。

在何桂琴的記憶里，印象最深刻的是王英武老師講的《近世代數(shù)》課，整齊的板書、風(fēng)趣流暢的語言、抑揚(yáng)頓挫的聲音，教學(xué)的魅力在那一刻有了具象化的表現(xiàn)，也潛移默化影響了她日后的教學(xué)。因此，她總是不自覺地把“師專體”帶到自己的課堂上，深受同學(xué)喜愛。她還用工資為貧困孩子交學(xué)雜費(fèi)，送學(xué)習(xí)用品，讓更多貧困學(xué)生有學(xué)上、留得住、學(xué)得好。

個人的力量是有限的。何桂琴在被推選為學(xué)校團(tuán)委書記后，通過多方努力積極籌備，成立“貧困生基金會”，讓愛心助學(xué)活動得到校內(nèi)外各種團(tuán)體及個人的大力支持。在2003年至2013年這十年間，有30多家單位和許多熱心人與學(xué)校的1000多名貧困生結(jié)成幫扶對象，捐款達(dá)100萬元。

幫助學(xué)生之余，她積極開展共青團(tuán)工作，辦好寧夏師范學(xué)院附屬中學(xué)的少年團(tuán)校和青年黨校，6年時(shí)間培養(yǎng)發(fā)展49名優(yōu)秀學(xué)員入黨。

何桂琴是黨的十八大、十九大代表，先后獲得全國先進(jìn)工作者、全國教書育人十大楷模等40項(xiàng)榮譽(yù)稱號，榮譽(yù)的加持讓她更加感念母校和恩師的教導(dǎo)。她說：“這是讓我好學(xué)深思，催我奮進(jìn)的力量源泉。”

“學(xué)高為師、身正為范”是寧夏師范學(xué)院的校訓(xùn)，一代代寧師人矢志不渝地傳承，身體力行地踐行。“勤奮、求是、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的校風(fēng)、“敬業(yè)愛生、博學(xué)力行”的教風(fēng)和“勤學(xué)善思、知行合一”的學(xué)風(fēng)，逐漸內(nèi)化為“寧師精神”的一部分，感染和培育著在這里求學(xué)的每個學(xué)子。

固原市第二中學(xué)英語教師張小玲畢業(yè)于固原師范專科學(xué)校英語教育專業(yè)，堅(jiān)守教研一線35年。在“全國五一勞動獎?wù)?rdquo;“全國三八紅旗手”“全國師德標(biāo)兵”“自治區(qū)優(yōu)秀教師”等多項(xiàng)榮譽(yù)面前，張小玲總說自己只是一名平凡的高中教師，是母校賜予她成為教師的無上榮光。

在張小玲的印象中，在那個物質(zhì)條件并不富裕的年代，大家精神富足，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，生活樂觀開朗，正是那3年的學(xué)習(xí)為她積淀了迎難而上的底氣。“在后來的工作生活中，我能勇敢面對任何問題，這與自己在學(xué)校的生活有難以割舍的關(guān)系。”張小玲坦言。

1989年畢業(yè)的張小玲被分配到原州區(qū)三營中學(xué)任教，1992年調(diào)入固原市第二中學(xué)。教學(xué)期間，她主持完成教育教學(xué)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，出版1部專著，所帶學(xué)生有22人次在“全國英語能力競賽”中獲獎。

“教師要有愛心、責(zé)任心。”這是張小玲在師專學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)根植于心的信念，也是她堅(jiān)守山區(qū)教育事業(yè)幾十年的動力。踏上工作崗位，她把每個學(xué)生的發(fā)展都放在心上，了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，有針對性地開展教育。

2022年，張小玲作為黨的二十大代表，從三尺講臺走進(jìn)人民大會堂。她常常懷念在師專讀書期間對教育事業(yè)清澈的熱愛，于是將她最初的理想化作積極推進(jìn)山區(qū)教育發(fā)展的一條條建議，努力把百姓的教育期待變成“看得見的風(fēng)景”，把師生的教學(xué)理想變成“走得到的景點(diǎn)”。

將青春夢想澆筑進(jìn)山區(qū)的教育篇章，將奉獻(xiàn)熱愛融入進(jìn)學(xué)生的成長歷程，這是一批批寧師學(xué)子踏上教師崗位后的真實(shí)寫照。與何桂琴、張小玲一樣，還有很多教師默默耕耘，為寧南山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

他們是全國優(yōu)秀教師孫曉莉、趙炳庭，是自治區(qū)級骨干教師李占斌，是自治區(qū)優(yōu)秀教師趙宏孝……他們?nèi)缤粋€個光點(diǎn)，照亮了山區(qū)孩子無限可能的人生。

教育大計(jì)，教師為本。師范教育是培養(yǎng)教師的主陣地、主渠道，寧夏師范學(xué)院現(xiàn)在有45個普通本科專業(yè)，其中師范專業(yè)24個，占比53.3%；5個職業(yè)本科專業(yè)中師范專業(yè)3個，占比60%。師范生占比近70%，大部分來自區(qū)內(nèi)。2013年以來，學(xué)校累計(jì)培養(yǎng)公費(fèi)師范生（含優(yōu)師計(jì)劃專項(xiàng)）3495人。建校40多年來畢業(yè)生累計(jì)5萬余人，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，超過一半的學(xué)生步入教師行列，為固原的脫貧小康和振興發(fā)展貢獻(xiàn)了智慧力量。

正值六月畢業(yè)季，寧夏師范學(xué)院又一批學(xué)子站在人生新的起點(diǎn)上。他們中的部分學(xué)生畢業(yè)后將走進(jìn)不同學(xué)校，印刻母校的品格，懷揣恩師的教導(dǎo)，就像播撒在固原熱土上的一粒又一粒種子，在三尺講臺上繼續(xù)向下扎根，向上生長。（記者：崔一波  見習(xí)記者：任悅兒）