1980年，李杰出生在原州區(qū)張易鎮(zhèn)，1999年從固原民族師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到張易鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。

在張易鎮(zhèn)中心小學(xué)任教期間，李杰對(duì)學(xué)生小楊印象深刻，她勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)秀，卻少言寡語(yǔ)、自卑敏感。李杰多方了解后得知，小楊的母親患有精神類(lèi)疾病，時(shí)常意識(shí)不清，小楊上學(xué)之余還得照顧母親，于是他便不動(dòng)聲色地對(duì)小楊給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，經(jīng)常找她幫各種“忙”，聊天談心、拉近距離。慢慢地，小楊開(kāi)始主動(dòng)回答問(wèn)題，參與集體活動(dòng)，臉上也有了笑容。小學(xué)畢業(yè)的那個(gè)暑假，學(xué)校迎來(lái)了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)鄉(xiāng)村女童的資助機(jī)會(huì)，但小楊超過(guò)了資助年齡未享受到。李杰思前想后，做了她自認(rèn)為成年以來(lái)最“冒失”的事。她拿著小楊的作業(yè)，找到學(xué)院的帶隊(duì)老師，講述了小楊的故事，觸動(dòng)了帶隊(duì)老師。帶隊(duì)老師決定與李杰一起，自掏腰包資助小楊中學(xué)的所有費(fèi)用。在他們的資助下，小楊順利讀完了初中和高中。上大學(xué)后，小楊回來(lái)看望李杰，說(shuō)她的媽媽已經(jīng)去世，但在彌留之際告訴她：“你這輩子誰(shuí)都可以忘記，但不能忘記你的李老師。”

這次經(jīng)歷，讓李杰刻骨銘心。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，老師要主動(dòng)關(guān)注、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，像和風(fēng)細(xì)雨般滋潤(rùn)他們的心田，讓孩子健康、智慧、有創(chuàng)造力。”

2007年，李杰被調(diào)入原州區(qū)第六小學(xué)教數(shù)學(xué)。

教學(xué)中，李杰注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。利用積木、拼圖、卡片等教具，讓學(xué)生通過(guò)擺弄實(shí)物學(xué)會(huì)觀察、思考；講述啟迪性故事，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系；課堂分小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力……李杰?chē)L試多種方式，發(fā)散學(xué)生思維。

班級(jí)管理中，李杰重視“身教”甚于“言傳”，她認(rèn)為“喊破嗓子，不如做出樣子；要想正人，必先正己”。帶領(lǐng)學(xué)生跑操、做課間操；參加班級(jí)衛(wèi)生打掃；組織“非遺傳承”“小小法官”等研學(xué)活動(dòng)……在她用心陪伴和用愛(ài)澆灌中，她所帶的班級(jí)連年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”“優(yōu)秀中隊(duì)”。

二十五個(gè)春秋，二十五年耕耘。李杰的付出得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許，且先后多次被原州區(qū)、固原市評(píng)為優(yōu)秀教師，近期又被評(píng)選為全國(guó)模范教師。“這次獲得表彰既是肯定，又是鞭策，我將把榮譽(yù)作為力量，在今后的工作中更加努力。”李杰說(shuō)。（見(jiàn)習(xí)記者 王文萊 記者 宋 昇）