自2022年起，福建省福州第一中學(xué)先后派出三批共11名教師，跨越山海，接力走進西吉中學(xué)的課堂。這場教育人才“組團式”幫扶，不僅帶來了師資，更帶來了改變。

 最先抵達的，是優(yōu)質(zhì)物資。“閩寧興證西吉中學(xué)護眼燈改造”項目讓30間教室亮起了護眼燈；176萬元專項資金建成的物理、化學(xué)實驗室，讓山區(qū)學(xué)生擁有了與發(fā)達地區(qū)同等的實驗條件；福州一中還捐贈了“5G+聯(lián)通云”智慧系統(tǒng)，讓兩校教師間的互動更加清晰順暢；3000余冊優(yōu)質(zhì)圖書陸續(xù)充實進學(xué)校圖書館，成為館藏之寶……

 硬件改善只是起點。機器人教室、心理健康中心、地理歷史沉浸式教室等特色空間先后建成，38個學(xué)生社團涵蓋書法、繪畫、合唱、武術(shù)、機器人多領(lǐng)域，讓學(xué)生的每一個夢想，都有了生長的土壤。

 傅寶龍是福州一中第三批支教的語文老師。在他看來，上課是一門藝術(shù)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。面對高中緊張的課業(yè)，他用活潑生動的課堂點亮了學(xué)生日常。學(xué)生蘇克強說：“我印象最深的是《黨費》這節(jié)課，傅老師不僅講了在福建的紅色歷史故事，還分享了很多福建的習(xí)俗。”

 課堂上，林徽因、林覺民、冰心等福州名人故事為西吉學(xué)生打開了一扇新的窗戶。而通過學(xué)生的分享，傅寶龍也漸漸了解了固原、了解了西吉。“是學(xué)生告訴我，西吉有三寶——馬鈴薯、西芹、文學(xué)，還講了許多過去和現(xiàn)在的變化。”他說，“來之前，這里在我腦海中只是個概念，現(xiàn)在它變得具體、可感。”

 從“輸血”到“造血”，幫扶的關(guān)鍵在于讓教師成長。學(xué)校實施“青藍(lán)工程”，28名幫扶教師與42名本校青年教師結(jié)成“一對一”師徒對子，通過示范課、備課指導(dǎo)、聽課評課、磨課研課等方式，毫無保留地傳授教學(xué)經(jīng)驗與教研方法。

 西吉中學(xué)教師李芬和與福建教師龔梅勇結(jié)成了師徒對子。剛結(jié)對時，李芬和坦言：“我們學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，平時講課偏重基礎(chǔ)，難題講得少。”她習(xí)慣把步子放慢，生怕學(xué)生跟不上。但龔老師聽完她的課后，沒有急著否定，而是從教案設(shè)計、專題整理到重難點拆解，一點點幫她打開思路。慢慢地，李芬和的課堂變了。同一道題，她會多問一句“還能怎么想？”同樣的知識點，她會試著往深處再講一步。她說：“以前是怕學(xué)生難理解，現(xiàn)在怕自己講得淺了。”

 雖相隔千里，但閩寧協(xié)作讓兩地智慧相連、發(fā)展同頻。120余名西吉中學(xué)教師走進福州一中跟崗學(xué)習(xí)，參與教學(xué)研討、聽課觀摩和專題培訓(xùn)，開闊視野、更新理念。西吉中學(xué)邀請福建專家入校送教，圍繞前沿教育理論、實用教學(xué)策略、高考備考等開展專題講座，讓先進教育理念真正落地西吉。

 在西吉中學(xué)教研樓，“張群林名師工作室”點燃了多名教師的科技創(chuàng)新夢想。物理教師魯耀東便是其中之一。“我一直喜歡科創(chuàng)，但從沒想過普通老師也能做。”魯耀東說。

 在福建教師張群林指導(dǎo)下，魯耀東把一個個自制教具、一節(jié)節(jié)創(chuàng)新實驗帶進課堂，讓學(xué)生“摸到”了抽象的物理概念。張群林還鼓勵魯耀東參加全國青少年科技教育創(chuàng)新成果大賽，從方案寫作到學(xué)生指導(dǎo)全程輔導(dǎo)，最終斬獲三項大獎。今年4月，魯耀東成立了西吉中學(xué)麥芒科技創(chuàng)新實驗室，20多名熱愛物理的學(xué)生踴躍加入，在這里，課本上的公式定理“活”了起來，科學(xué)的種子悄然萌芽。

 變化正在結(jié)出果實。去年，西吉中學(xué)本科升學(xué)率提升了20個百分點，優(yōu)質(zhì)生源開始回流，越來越多的山區(qū)學(xué)子選擇留校追夢。改變的不僅是這一所學(xué)校，西吉中學(xué)還搭建起縣域高中聯(lián)合教研平臺，通過名師送教、資源共享、聯(lián)合教研，帶動西吉四中及周邊學(xué)校共同進步。

 教育從不是立竿見影的事，但當(dāng)護眼燈亮起、實驗室建起、名師走進來、學(xué)生留下來，改變就在發(fā)生。閩寧協(xié)作的這束光，照進了教室，也照亮了更多孩子的未來。（記者：黎樂樂  見習(xí)記者：鄧航）